教师应做诚信的典范

时间:2012-06-15 07:46:24  来源:景义  作者:

 

诚信,即待人处事真诚、老实、讲信誉,言必信、行必果,一言九鼎,一诺千金。
诚信是中华民族的传统美德,是人的基本品质,是人的内在修养,是一种令人敬仰的道德素质。诚信教育是当前学校德育教育的重要内容之一。
教师的职责是教书育人。首先是教学生做人,怎样做人,做一个怎样的人,这就是要对学生进行思想品德教育。教师劳动的手段是“言传身教”,示范性很强,这个特点就决定了教师必须严以律己,以身作则,为人师表。教师讲诚信,不仅会成为学生的榜样,而且还会培养学生良好的道德品质,教学成绩也会大幅度的提高。
示范表率是诚信教育的关键。教师要求学生做到的,自己首先要做到。每一个学生都有不同程度的“向师性”。令学生崇敬的老师,学生会乐意学他的一切,甚至言谈举止。反之,教师就会失去美德示范的地位和功能。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”陶行知先生也提倡“教师应以身作则”,“以教人者教己”。教师往往是学生心目中的偶像,要秉承实事求是诚实守信的原则。学生在学校里要遵守各项规则,学生就时时处处以老师为榜样,为了教育学生诚实守信,教师要做一个诚信、守信用的人。诚信的学生要求有诚信的教师,教师必须以身作则树立诚信典范。
纵观大量的调查材料发现,导致学生不守信的行为的原因,除了同龄间的效仿、一些家庭不正确教育行为和社会不规范不道德行为影响外,根本原因还在于学校和教师,比如学校的德育存在一定的表面化和单向化,某些行为实际上提倡不诚信;分数高于一切的“应该教育”模式;少数教师成为学生不诚信的“楷模”等等。
当今许多教师动辄“吓唬”学生:作业不交重罚,迟到要找家长,违纪要记入档案等等,措施想了一套套,规定做了一堆堆,却“只见打雷,不见雨下”,实施起来就成“空中楼阁”。再细看日常工作中教师不守信的细节比比皆是,如作业不认真批改,放学急于回家;学生思想工作不愿做深入细致,更懒得家访;学生的什么检查材料也不记载,无根据凭空想当然等等。教师要言必信信必果,若经常唱“空城计”,久而久之,就会被学生“识破天机”,不但对学生造成负面影响,促成“劣迹”的滋生,而且还会使失去对学生教育的约束力,降低教育效果。
有的教师抱怨学生“学风日下”今非昔比。殊不知,教师本身的“假话”或“问题行为”是造成学生不“信其道”、派生“劣迹”的根源。如有的教师教育违纪学生承认错误后许诺不公开宣扬,可不几天“满城风雨”;要求学生不迟到,而教师自己却经常迟到;要求学生讲卫生,自己却随手乱丢废纸;更让学生无法理解的是考试时竟暗示或公开纵使学生抄袭作弊……
面对浩瀚的知识海洋,面对高度的信息化的时代,面对人生观、道德观、价值观日益更新的今天,教师在教育教学工作中,遇到暂时解决不了的或者有过失的情况是正常的,老师不是圣人,难免会出错或暴露出自己的弱点,这都是正常的,问题是怎样面对自己的过失和缺点,是强词夺理、盛气凌人,还是坦然面对,真诚认错,自觉地积极地修正弥补,真诚的致歉?答案当然是后者。教师只有真诚面对自己的过失和缺点,在学生的心目中才会是一位诚实守信的好老师,学生才会主动地和你接近,喜欢你才会喜欢你的学科,才会成就自己的前途和理想。
作为教育工作者,在反思诚信教育这个问题的同时,更应注重审视我们自身的人格力量,以诚信的态度和方式引领学生成长。如果教师能够诚实守信,成为学生心目中的榜样,学生就会因为喜欢你或者敬佩你而喜欢你所教的学科,也就会认真细心的学习这一学科。学生只要用心去学,学习成绩自然会提高。这就是“亲其师方能信其道”的道理。诚信,是教师自身应具备的优良品质。教师只有具备了这种品质,才会潜移默化的影响自己的学生,进而培养学生诚信的优秀品质。
要让学生真正成为一个诚信的人,光凭说教是难以有成效的,因为学生缺乏社会生活经验,难以理解一些抽象的道理。另外,诚信美德的养成是一个长期的过程,不可能一蹴而就。面对形形色色、瞬息万变的世界,应该回归学生的日常生活,让诚信教育的内容渗透于生活,形成一种具有辐射力的环境,让学生浸润在其中,通过真实的感受、领悟和提升,自觉成为一个诚实守信的人。诚信就像一棵树,需要在生活的土壤中生长,灿烂的阳光、清新的雨露和充足的养分,一样都不能少。诚信教育是一项社会工程,除了家长、教师的努力之外,还需要社会各界的大力协助及学生自身的积极配合。
因此,要培育出讲诚信的孩子,既需要“持之以恒”,又需要“潜移默化”,教师应成为诚信的典范!